Evaluación

Alicia R. W. de Camilloni
Funciones de la evaluación de los aprendizajes

4to. Congreso Internacional de Educación
14-15 de febrero de 2005

Conocer los niveles de logro de

los alumnos del sistema para

Evaluar las políticas educativas

Evaluar el funcionamiento del sistema

Evaluar el funcionamiento de la institución

 Evaluar el funcionamiento de la institución

Conocer los procesos de aprendizaje

de los alumnos de un curso y

de cada alumno para

Evaluar la calidad de la docencia

Evaluar los logros de cada alumno,

calificarlo y promoverlo

Ayudarlo en el proceso de apren- dizaje

Tres funciones diferentes

Evaluaciones generales

Evaluación certificadora

Evaluación formativa

¿Qué relación hay entre las tres funciones?

¿Debe haber relación entre las tres funciones?

Sí, pero se deben emplear diferentes instrumentos de evaluación

Los criterios y principios deben ser coincidentes

¿Qué tienen en común y en qué se diferencian?

En común

Condiciones ideales de un sistema de evaluación

Comprensivo: variedad de evidencias variedad de funciones

Coherente: base conceptual común en los diferentes niveles de la evaluación.

Continuo: evalúa el progreso a través del tiempo y se integra a la enseñanza

Integrado a los propósitos del sistema  y la formación de los docentes

Alto nivel de calidad de los aprendizajes

¿Qué aprendizajes se deben evaluar para las tres funciones?

Comprensión, observación y razonamiento

Empleo de los conocimientos en la resolución de problemas

Estrategias cognitivas generales

Estrategias cognitivas específicas para cada dominio disciplinar

Dominio de información relevante

Debilidades y errores que inciden negativamente en los aprendizajes

¿Qué tienen de diferente?

Los exámenes generales

Son útiles para hacer comparaciones entre países, jurisdicciones e instituciones.

Brindan información general

Diagnostican errores muy frecuentes

Son útiles para las autoridades

¿Qué tienen de diferente?

Las evaluaciones certificadoras

Observan y evalúan los logros finales de un proceso de aprendizaje.

Otorgan calificación

Deciden la promoción

Permiten comparar alumnos, clases, docentes, instituciones.

Diagnostican errores frecuentes

Las evaluaciones formativas

La información generadapor la evaluacióndebe ser empleada para queel profesor y los alumnos decidan cuál ha de ser el paso siguiente para mejorarla enseñanza y el aprendizaje

“Evaluación formativa: son todas aquellas actividades emprendidas por docentes y estudiantes con el propósito de proveer información para ser usada como feedback útil para modificar y mejorar las actividades de enseñanza y aprendizaje en las que están implicados”

(Paul Black and Dylan Wiliam, 1998)